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因为点带给 举行好开的——关于我县名师工作室发展的思考
【作者:网站管理员】【来:本站原创】【阅读:1130浅】【日期:2016-4-24 1:41:24】【属于:学习交流】【关闭】【打印

     7月15日上午,听了赵国防老师的报告《教师工作室——教师专业成长的源头》继,自己对本县名师工作室的进步对象、思路、办法,发生了一个新的认识。

我县名师工作室建起来了,功能如何,怎样进行工作,在教育局领导、在全县领导老师心里,包括领衔名师和成员心里,也许发生多疑问。毕竟是新生事物,大家处于摸索和观察阶段,心里无底。但是从先行地区,依照苏南地区的经历,可以为自己所用,从中汲取方法、经历,推动我县名师工作室的建设、提高,啊我县名师工作室建设写出新篇章。

    教师工作室的本意,也许是为让少数优秀教师带动一部分发生基础、愿意发展的教师快速成长,连就带来本区域学科整体发展。在教师工作室建立前,教育系统是怎样让优秀教师带动其他教师的吗?发生区域内优秀教师的公开课、示范课,发生校本教研,发生师徒结对等方法。这些办法都是有利的,连还在表达作用,和今天的教师工作室并行不悖。如果建立教师工作室,可以上原有一些举措的不足,打破校际间的隔阂,被优秀教师的意图,超过本校、广泛,在全县发挥作用,所以扩大影响,推动全区域教师成长。那么,教师工作室如何运作呢?听了赵国防老师的报告,受到多方启发。下从几只方面举行阐述。

同、军队建设

    县里对领衔名师的选拔。本次工作室领衔名师是由于县局从本县优秀学科教师中挑选出。依照无锡的做法,部分领衔名师从区域外乃至全国聘选,立即是由于无锡的教育提高对象和经济实力决定的;这种方法供我县参考,以后或也可以品尝请多个县外领衔名师,探望效果如何。

    工作室成员的选拔和管理。无锡的教师工作室,由于部分领衔名师是从外地聘请的,不利于对他们进行管理;于是选拔出水平、负责任的本地优秀教师担任组长,被组长来实行日常管理。平时开始工作室会议,开始到组长级别,由于组长负责汇报工作。这样,商店领导布置什么任务,即使由组长来实行。工作室成员的选拔,可以年龄、学历、职称、工作成就、教研成果等方面综合考量。成员的数量,除了总数量限制外,各所学校吧如发生名额限制,因为扩大覆盖面。针对已经入选的成员,如果从考勤、任务、成等几乎只方面去考核,同年一审核;实行退出机制,针对不合格的成员,取消其成员身份。

第二、搭建平台

    再好的歌手也需要舞台,否则即没用武之地;漫长下去,即使会萎缩。现在,教师工作室建立起来了,发生舞台了。教师工作室有挂牌学校,成员可以隔一段时间到挂牌学校参加活动;挂牌学校的不成员的同学科老师为可以参加活动,这样,当然扩大了范围,影响也增加了。

    但是,这个影响还是有限的。依照赵国防老师的介绍,在无锡他不管领导的非常区里,一个月一次小活动,第二只月一次生活动,同学期一次全区活动。这样,平台大了,频率高了,啊全员参与了。其实,立即是被教师工作室与区域教研的高度结合。
通过想到,我们长丰是否也可以这样安排:每个学期按四只月竟,在挂牌学校活动二次,在片活动同次,全县活动同次。每次活动,要求所有工作室成员都与,在校、片、县活动,要求校、片、县的欠学科有老师还参加。

    在我的记忆里,长丰县教育系统三十年来,全县同学科教师同时集中到教研活动,寥寥无几,接近就第二次,同次是看市组织的《新世纪教师素养》统考那次;只我县组织的,除非2008年大练兵那无异次:全县中小学教师到县参加学科知识考试。那次还是笔试,没讲座、交流、评论互动等内容。

    如果安排全县一个学段(小学、初中、高中)、一个学科(语文、数学等)有教师的集中教研活动,从早晨八触半到下午三点半,除了午休一个小时,全天有六只小时。立即六只小时,可以安排听三节课;第二只小时的讲座:四只小讲座(每个三很钟),或者一个大型讲座;一个小时的评课互动。啊可以看作人民练兵活动来部署。依照初中老师一上的部署:上午举行一份中考试卷,下午发生同样份试卷。这样的同学段和学科老师集中教研活动,可以学、了解教研员老师、领衔名师、县内外优秀教师的教育教学思想、办法,被不同教师的教学风格产生碰撞,被教师们认识自己,提升自己,所以为全县教师加速成长。
啊方便执行县局领导作用,加快全县教师知识学习、价值观更新、能力提升等目标的达到。并且,啊顺带展示承办学校的风度,推动美学校的成长;阳我县教育的像,扩大我县教育的影响。

其三、量化管理

    赵国防老师说好是数学老师,喜爱用多少说话。他对各个工作室的工作,所以多少去估量、评论。每个工作室开展小次活动,移动人数多少,成多少,在图表上一目了然。这样即使从到了激励和促进的意图。我们县也可以用量化的方法去评估各工作室的工作效能:同学期开始了多少节公开课,些微人潮参加,收了多少篇教学计划、舆论,进行了多少次讲座,获奖多少次,进行课题研究方面发出些许量化的收获,等等。每个工作室对成员的量化管理为是这样。针对上不到规定目标的成员,依照制度执行警示、脱离等处罚,因为推动工作。

四、铺天盖地保障

    人口还是懒惰的,发生考虑,没制度保障,人人未必会遵守。并且,工作需要有因,依照挖渠需要铁锹,凭空是举行不了工作的。制度保障。可以以教师的教研与年考核结合起来。现在,些微学校的部分师,已经是多年不达到同次校内公开课了,啊不参加县域、区域教研。如果有规定,同学年不达到同次校内公开课一次,不参加县内教研一次,即使取消评为年度优秀的资格,或者别的更严格的规定;这样,针对校内、县域教研,学校、教师就不能忽视。可以使教研分值,针对参加县内外教研活动的,依照参加片内、县内外教研活动,同次计1分;片级开公开课、讲座一次计3分;县级开公开课、讲座一次计5分。这些教研分值,和骨干教师评选、好教师培训、县域教师选拔结合起来。这样,针对教师就是同种督促与引导,针对教研热情为是同种鞭策。

    资本维持。发生一个不十分的题材困扰教研,重要是用问题。几乎十名教师、几乎百名教师到一个学校参加全天动,中午吃饭怎么办?能够不能从县里教师培训经费中发生?其实这笔钱是不多的。片级学科活动,同次为80人口计,中餐每人20第一,不到2000第一;县内学科活动,同次为400人口计,中餐每人20第一,不到10000第一。这样一学年下来,用不多,好承受。

    其实,目前把培植经费投入到在外地举办的遭遇高端培训中,只是被少数班主任、学科教师获得培训的时机,大部分师得不到培训机会;况且外面的专家培训未必都适合我县的实际教学情况,功能未必都好。如果如果把有钱,投入在按照县的人民培训和教研中,被每位教师都经常性得到读书培训机会,被本县教研员、领衔名师、好教师都取得经常性的显示,立即对自己县的教育提高,有不可低估的意义。

    考虑一下,增强名师工作室的投入和管理,增强县域各学科教师的培养,被全县优秀教师的教学思想、作风、办法,在多经常性的阳台中不断展示、自由,不断扩大影响,被广大一线一线教师在经常性的学习、撞、训练中思索、提高、成人,那么三五年后,长丰七千名教师的体会水平、教学能力是否会整体提高一大截呢?

    自己是充满希望,充满信心的!

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